預計在108年推行的12年國教計劃，却因文言文與白話文比例之爭的論戰而失焦了。

處於科技及文明大躍進的世代，具前瞻思維的教育政策，是國家培育人才，及提升未來國際競爭力的重要根基。

然而，現前國內對教改的爭議却避重就輕，對學子在文學方面的教育不是應具備更多元性嗎？若一味地尊古，而不重視其他各類文學的話，難不成，台灣語文教育要從回二十世紀的守舊思維？

教育課綱的規劃，必需因應時代的潮流與社會的需求，與時俱進。早期台灣受多國殖民，加上原住民、新住民的融合後，所蘊藏的多元文化思維，是台灣獨有優勢。若教育體制僅侷限於突顯中華文化，是為食古不化的老冬烘，空有文化底蘊卻無計可施。

古言、文言，畢竟非現代日常生活用語，更別說將來會成為國際性的語言工具。語言國際化時代，教育課綱應更貼近時代而行，學校可推廣各類語言選修課程，誘發學生學習的興趣，同時具備多國語文的實力。而至於文化傳承嘛！有興趣的學生，自可在大學時再專研，不是嗎？