一個三歲的小男生有天跟媽媽說:「媽媽，我不想剪頭髮。」
媽媽:「真的嗎?你現在頭髮已經到脖子了，夏天會很熱很不舒服喔。」
小男孩:「但是我不想剪……」
媽媽:「好，等到你想剪再跟我說。」

某日夏天的上午，風和日麗，全家到大安森林公園蹓小孩，這時小男孩已經四歲，頂著一頭過肩長髮在遊樂設施和其他小孩玩耍。這時有位年紀稍長的婦人走來用客氣的台語問:「你們家的孩子是男生，給他留長髮這樣好嗎?」媽媽微笑不答。

又有一次，全家三口參加朋友們的家庭露營，爸爸發現自己的小孩被小一的男生欺負和排擠，只因他綁個髻在頭上，和其他的男生明顯不同。那年，小男孩才剛上大班。

我們皆希望孩子們在不牴觸公共道德、危及大眾安全的前提下，能保有他們純真的天性，及快樂健康地多元發展；然，多元特質的展現理當在孩子的成長過程中，由家長仔細觀察，耐心的予以發掘、尊重及培養，而非用傳統性別的二分法, 以非黑即白的框架加以區分。

但遺憾的是，現下不少的孩子卻因為性別呈現的多元性，而遭受到同儕、家庭、社會的打壓歧視，扼殺了其應有發展的可能，甚至衍生一件件校園霸凌、令人惋惜的悲劇!

面對現下多元發展的社會，教育下一代已不再是傳統的單向思維。傾聽、了解、溝通、包容及尊重應是生活在當下的每一個父母應有的觀念及氣度的展現。就如同彩虹的美麗之所以吸引人，是在於因其多種顏色共存，繽紛和諧不相互排斥的呈現!

故事最後，在大班畢業典禮前小男孩決定剪掉一頭及背的長髮，他的理由其實很簡單，「留長頭髮真的好熱，而且去露營的時候，其他的哥哥洗完澡都在睡覺了，只剩我還在吹頭髮，好累喔！」其實，適當的讓孩子們從不斷的嘗試中，培養獨立思考、學習興趣與了解自我的能力，大人們又何須用我們認為的理所當然來框架他們的無限可能呢?